小学二年级有篇课文《我要的是葫芦》，故事写有集体种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵银白的小花。花谢往后，藤上挂了几个小葫芦。何等心爱的小葫芦啊！那集体天天都要去看几回。有一天，他望见叶子上爬着一些蚜虫，内心想，有几个虫子怕甚么！他盯着小葫芦喃喃自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得胜过大南瓜才好呢！”

邻人望见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那集体感慨很怪异，说：“甚么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦缓缓地变黄了，一个一个都落了。

故事很简洁，惟有葫芦的根、藤、叶都长得好，葫芦才力“胜过大南瓜”。粗浅的真理众人都懂，可相仿的事却在咱们身旁通常产生。

一次到一所学塾上课，课后儿童们牢牢缭绕在身旁，兴许是我教室上表示的亲和力，让儿童们感慨可亲吧，就跟我聊七聊八的，有的就说他们的师长上课从不讲，每篇课文都不过简洁的让学死活记硬背来，尔后把生字誊写多遍。

一位师长分外敬业，他班里的儿童，功课比其余班要多多了，分外是每到期末考查之时，他本人掏钱给儿童买试卷。家庭功课若是别班一张卷子，他或者便是两张。他请求儿童天天提早四至极钟到学塾，跟门生讲试卷。早晨如许，午间，儿童仍是在做试卷。到期最后，他们班的人等分数也确切在同庚级中赶上。

也有一位师长，对班里的卓绝门生赋予分外工资——班里的坐位由他坐，班级卫生、做事等事一样担心顿他，儿童上课不听讲师长也不去干扰。

语文师长上课，唯有门生答复对了就好了，至于那句话读的是不是确切、流畅、有情感就过了；数学师长上课，唯有门生算式对了就好了，至于字写得好不好，却认为是语文师长的事；

德行师长上课，只

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