１．指导学生认识“棉、娘”等１３个生字和大字头１个偏旁；会写“病、医”等７个字。

２．指导学生正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好人物的对话。

３．通过比较初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。

４．引导学生感受阅读的乐趣，对科学产生浓厚的兴趣，树立保护益虫的意识。

１．指导学生识字、写字理解词语、进行朗读练习。

２．引导学生了解一些科学常识，对科学产生浓厚的兴趣。

２课时

第１课时

１．猜谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？

２．展示：棉花笑脸图片。引入新课，板书课文题目。

１．指导学生自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。

２．课件出示生字。指名读，说说自己是怎么记住它的。

３．指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。医：笔顺是先横后“矢”再竖折。

４．指导学生描红，练写。５．展评。６．再读课文。引导学生边读边想，棉花姑娘请哪

些动物给她治病？最后是谁治好了她的病？

第２课时

出示生字词，指名读，开火车读，齐读。

１．引导学生学习第１自然段。

（１）引导学生自由读第１自然段。

（２）棉花姑娘得了什么病？

（３）出示蚜虫图片。

（４）（出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）试着读读这个句子。

（５）棉花姑娘心里是怎么想的？（出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）指名读，齐读。

２．指导学生学习第２自然段。

（１）指名读第２自然段。

（２）同学们，当叶子上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时，她是怎么说的？谁来读读棉花姑娘的话。

（３）燕子是怎么回答的？试着读读燕子的话。

（４）引导学生分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。

３．指导学生学习第３、４自然段。

（１）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鸟和青蛙能帮上忙吗？请读读第３、４自然段。

（２）啄木鸟和青蛙是怎么回答的？试着读读相关句子。

（３）引导学生分角色读棉花姑娘与啄木鸟、青蛙的对话。

４．指导学生有感情地朗读第１～４自然段。

１．同学们，是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）引导学生认识七星瓢虫。

２．课文哪一自然段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读读吧。

３．七星瓢虫吃光了蚜虫，棉花姑娘有什么样的表现？请从课文中找出相关词、句。

４．指导朗读第５自然段。

５．齐读最后一个自然段。

６．出示：

碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

碧绿碧绿的

雪白雪白的

指名读，进行口头练习。

在教学中，教师积极创设情境，激发学生交流、学习的欲望。运用多种方式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。