关于写话

从二，三年级开始，写话的学习就应该提上日程了。写话既需要广泛的阅读，还需要一定的技巧。下面总结了几种写话的方法，供同学们学习：

Ⅰ用词的方法

一．正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作的单位的词。正确使用量词可以表现不同事物的形态特征。使描述的事物更加准确、生动。如“一封信”“一些土豆”“一沓纸”“一只圆珠笔”中的“封、些、沓、只”这4个量词，就准确地地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的形态特征。

那么怎么正确的使用量词呢？

1.大小不同的事物要使用不同的量词。如，体形较大的动物要使用“头”做量词，如，一头猪、一头牛、一头大象；体形较小、动作灵活的动物要使用“只”做量词，如，一只鸡、一只鸟、一只猫。

2.数量不同的事物要使用不同的量词。以牛为例，数量少时，可以使用“头”做量词，如，一头牛、两头牛、三头牛；数量多时，可以使用“群”做量词，如，一群牛。

3.一种事物形态不同要使用不同的量词。如，形容纤细如缕的云就用“一丝云”；形容形状舒展成片的云就用“一片云”；形容形状如棉桃的云就用“一朵云”；形容形状积聚成块状的云就用“一块云”。

练一练：

一()桌子，两（）茶，三（）柳树，四（）花，五（）鱼儿水中游，六（）鸭子岸上耍，七（）书八（）画，九（）彩旗呼啦啦，十（）娃娃排排坐，嘀嘀嗒嗒吹喇叭，这些量词要牢记，千万不要弄混它。

(参考答案：张杯棵朵条只本幅面个）

拓展：

量词歌

一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万莫用差，

小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

二．正确使用数量词

数词和量词放在一块儿就成了数量词。如“一只、一片、一艘、一条”等。数量词常和表示名称的词语搭配在一起，如，一只鸡、两头牛、一棵松树、一朵鲜花等。数量词和其他词语搭配的时候要注意搭配是否得当，如，“一个苹果”就不能说成“一头苹果”，“一个人”就不能说成“一只人”。总之，要根据具体的词语进行合理搭配。记住歌诀：数词、量词手拉手，量词、数词并肩走。搭配得当常使用，张冠李戴会出丑。

三．正确使用助词“的、地、得‘。

“的、地、得”是结构助词，放在词的前面或后面，用以表示词语的结构关系。它们在普通话正确使用助词“的、地、得”。中都读轻声de,没有语音上的区别，但在用法上却不同。

“的”的用法：“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如：明亮（形容词）的眼睛（名词）。

“地”的用法：一般用在动词前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词十地十动词。如：微微（形容词）地笑（动词）。

“得”的用法：“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+形容词。如：睡（动词）得好熟（怎么样）。

要正确区分，可做如下简单记忆：

1.在“~de~”结构中，如果后面的“~”是名词或名词性结构，那么，de写作“的”。

2.在“~de~"结构中，如果后面的“~”是动词或动词性结构，那么，de写作“地”。

3.在“~de~”结构中，如果前面的“~”是动词或者形容词，而后面不跟名词或名词性结构，那么，de写作“得”。

练一练：请选择“地”“的”“得”填入（)中。

努力（）学习可爱（）小鸟跑（）很快

大声（）唱歌漂亮（）衣服笑（）开心

(答案：地的得地的得）

四．用好方位词

方位词是表示方向或位置的词。方位词可以告诉我们事物所在的位置，以及事物之间的位置关系。比如《日月潭》这篇课文在介绍日月潭的美丽景色时，用了很多方位词，如：周围、中央、北边、南边等。通过这些词语，我们可以清楚地了解日月潭的位置关系。

例句：

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

解析：透过方位词我们可以清楚地了解到：晨星在天边，灯光在山上，影子在湖水中。这样景物之间的位置关系就清楚明了了。

五．区分“他、她、它”

“他”用来指男性，“她”用来指女性，而“它”用来指人以外的事物。当没有必要或无法区分性别时，可以用“他”来泛指，如，一个人要没有理想，他就一事无成。这里的“他”就是泛指任何人。

Ⅱ用句的方法

一．祈使句

句式：祈使句

例句：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧。

禁止做的事要求做的事语气词

解析：用来表示命令（起立！）、请求（请）、禁止（不准......!不要......!别......!）或劝阻（请勿......）等意思的句子叫祈使句。祈使句的作用是要求、请求或命令别人做或不做某事。祈使句的末尾一般有“啊”“吧”等语气词，句尾一般用感叹号或句号。

练一练：

有些同学在草坪上走近路，为了改变这种状况，请根据提示些祈使句。

以请求的口气:(请爱护小草！）

以禁止的口气：（不要踩踏小草！)

二．反问句

句式：反问句

例句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

表达的意思：天不过井口那么大，不用飞那么远？

解析:反问句就是用疑问的句式，表达与字面相反的意思。反问句不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更气鲜明。如“难道我不想搞好工作吗？”的意思是“我想搞好工作”。

练一练:

根据意思去写反问句。

路程不过几百米，不用开车去。

，。

（路程不过几百米，还用开车去吗）

三．“把”字句

句式：......把......

例句：老虎扑过去，把狐狸逮住了。

解析：用一句话表示一种事物对另一种事物进行了处理时，可以用“......把......”的句式。“把”连接的前后两种事物，表示前者处理了后者。如，乐乐把苹果吃了。我把雨伞弄丢了。

练一练：

1.把句子补充完整。

他扑过去，。（把球救了起来）

2.选择合适的词语填在横线上。

庄稼大水

把淹没了。（大水庄稼）

四．“被”字句

句式：......被......

例句：整块奶酪都被你吃光了！

解析：在“......被......”句式中，“被”连接着前后两种事物，表示后者处理了前者。如，整块奶酪都被你吃光了！我的铅笔被小明借走了。

练一练：

1.整间教室都被同学们。（打扫干净了）

2.小石子被乌鸦一个一个地。（放进瓶子里）

Ⅲ描写动物的外形

例句：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

解析：

抓住动物的外形特点进行描写，可以把动物写得生动而形象。在描写时，要抓住外形特征，按一定顺序进行，同时还要注意用恰当的词语准确地表现动物的特点。例句对小蝌蚪的样子进行了准确、生动的描写——“大大的”写出了脑袋的特点，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子。这些鲜活的特点，将小蝌蚪的样子清晰地展现在我们眼前，让我们印象深刻。

练一练：

小燕子披着的外衣，穿着的衬衫，翘着似的尾巴。（黑色雪白剪刀）

Ⅳ运用联想的手法描写景物。

联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或由眼前的事情想到有关的事物。如，诗人李白在《望庐海山瀑布》这首诗中就运用了这种写法，诗人望庐山瀑布“飞流直下三千尺”，从而联想到“疑是银河落九天”，有比喻，有夸张，显示出庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿，也反映了李白这位大诗人胸襟开阔的精神面貌。

平时我们在说话（写话）时，也要展开丰富的联想，例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，想起美丽的孔雀开屏；看见老花镜，想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见昔日的照片，想起游山玩水的快乐时光……我们把这些内容用在说话（写话）里，就会增强说话（写话）的表现力使说话（写话）的内容丰满、生动形象。

在运用联想时，我们可以从事物的相同之处去联想，也可以从事物的相反之处去联想，还可以从事物的相似之处去联想。比如：“哪里是星空哟，分明是一片无际的大海。看，海上不是还有朵朵浪花嘛！那是北斗星吧，不，那是航标灯，它使这片汪洋中的船只不会迷航。那是月亮吧，不，那是一艘船，瞧，它的帆已经降了下来……”在这段话里，抓住了星空无边无际的特点，联想到一望无际的大海，两者是非常相似的。然后从繁星点点联想到大海上浪花闪闪，从明亮的北斗星联想到大海中的航标灯，从弯弯的月亮联想到降下帆的航船。这些联想，十分形象、逼真。

Ⅴ.修辞方法

拟人化的写法

例句：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。

解析：所谓拟人化的写法，就是把客观事物看成人来描写，使它们有人的思想、感情、语言、行动等。例句就恰当地运用了这一写法，把植物化身为“妈妈”，把种子化身为“孩子”，赋予苍耳妈妈人的动作，巧妙地介绍了植物传播种子的方法。运用拟人化的写法要合乎情理，和谐自然。如，可将一棵古树写成是一位饱经风霜的老人，突出其历经沧桑、志趣不改的可贵品质。

练一练：

1.小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。（运用拟人化的写法）

(小鸟在树上唱着欢乐的歌。）

2.春天到了，桃花开了。（运用拟人化的写法）

(春天到了，桃花露出了粉红色的笑脸。）