《我要的是葫芦》教授实录

师:同砚们，这边有一个小谜语，看看谁能起初猜出来。

生：是葫芦！

师：真伶俐！谁来读一读。

师：“芦”这个字原本读第二声，但在这边念轻声更悦耳“葫芦”谁再来读？

生：一同读。

师：见过葫芦吗？训练让众人归去搜索质料，谁来引见下。生1:也许做中药。生2:也许装水，装酒。生3:能炒来吃。生4:还做成各类各类的工艺品。

师：看来同砚们的预习也很用心。

师：咱们一同来了解“葫芦”这类植物。（PPT播放葫芦的基础引见和用处）师（出示“葫芦”）：也许做中药，能治病。它还也许加工成各类各类的工艺品。也许做成葫芦丝，还也许装水，装酒。嫩的时分还也许炒起来吃呢，葫芦的影响可大了，怪不得谁人体说——（指板书题目）

师：这是长在地里的葫芦，哪个小伙伴给咱们指一指葫芦藤？生到黑板前指出来。

师：你读一读，藤是后鼻音。全班齐读藤。

师：如今，咱们一同走进课文，去了解一下这个种葫芦的人。念书贵在考虑，于是请小伙伴们边听训练读课文边考虑：课文讲了一件甚么事件？（师范读课文、弟子边听边考虑）生1:课文讲了一个体种了一棵葫芦，哪个体只顾葫芦，了局葫芦落了。生2:课文讲了一个体不听他人的警告，不治蚜虫，葫芦都掉下来了。师归纳要紧体例：课文讲了一个体种了一棵葫芦，开端葫芦长得很强壮，后来涌现了蚜虫。他不治，了局小葫芦变黄了，一个一个都落了。

师：小伙伴不光听得用心，也很会动心思。那想不想自身读读课文？

生：想。

师：那在读课文以前谁能说说第一遍读课文的请求呢？生答、随机出示念书请求：生1：把生字读正确，不了解的字请上面的小树叶帮手，尔后多读几遍。生2：难读的、长长的句子多读几遍，把它读顺畅。

师：咱们一同把请求来读一遍。（自在诵读课文）进修生字(1)加强会认的字。

师：训练这边有几组词语，谁会读？（一面读、小组读）我会读：细长的葫芦藤洁白的葫芦花心爱的小葫芦我会找：

师：谁会给棵、顶找出它们的伯仲姐妹？生1：棵-(课)-(颗)生2：盯-(丁)-(顶)(2)加强会写的字。

师：出示生字，谁读得准？（一面读、小组读、团体读）

师：读得真用心。你看，淘气的生字要跟你们捉迷藏了。它们就藏鄙人面这几句话里，希奇难读，能读好它们吗？自身先试试：（出示句子，直接击红生字）

师：小伙伴自身读读看，有没有你感慨难读的字词，来揭示一下其余小伙伴。

师：训练考考你们读得何如样？指名读句子、齐读句子。

师：课文中有些机关不异、同偏旁的生字，谁会发觉？

生：同机关的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

生：同偏旁的字：怪、慢

师：观看训练范写，说说写这些字时要留神甚么。谁会看？

生：左窄右宽的字：治、棵、怪、慢

生：从上到下的字：言、每（自助观看，写字操演，彼此评估。）第二课时

师：昨天训练的喉咙嘶哑了，吃了药，这日很多了。如训练不吃药，就会有甚么恶果吗？

生：不吃药，你的病会越来越严峻，并且会沙声。

师：对了，不吃药，病会越来越严峻，就会喉咙发炎了，喉咙发炎就会引发发热。发热不看病就会——

生：就会烧坏头脑

师：烧坏头脑就会变得——

生：不会想题目了

师：倘使你害病了，你会如何责罚？

师：于是说，小病不治会成大病，还会危及性命。人害病了要治，倘使植物害病了，要治吗？

生：要

师：然而有个体便是不了解，你了解是谁吗？(种葫芦的人)，这日咱们就进修与葫芦相关的课文——我要的是葫芦

生：齐读课题：我要的是葫芦

师：葫芦到达咱们课堂，咱们一同向它打个号召。

师：训练这边有8葫芦。每个“葫芦”反面都藏着一个名字呢。它们说：想和你们交伙伴，你们乐意吗？乐意的请举手。生:弟子读出“葫芦”反面的名字。

师：这位同砚也读得很不错，你们也想和他们交伙伴吗？咱们一同来读吧。

师：葫芦说感谢你们这些识字大王，你们都是他们的好伙伴。

师：你们都是葫芦的好伙伴，如今训练就带众人到葫芦树下去看看吧。

师：（出示葫芦架图）：这是一棵何如样的葫芦？

生：这是一棵繁茂的葫芦

生：这是健壮的葫芦

生：这是希奇强壮的葫芦……

师：课文是如何形貌的，请同砚们自在诵读课文找一找。

生：（自在诵读）

师：繁茂的健壮的葫芦，课文是如何形貌的

师：细长的葫芦藤，绿色的叶子，洁白的小花，小小的葫芦曾经构成了一副很美的丹青，谁来美美地读读它。生读

师：很强壮的葫芦，咱们再美美的读读

师：花谢之后，藤上挂了几个小葫芦，何等心爱的小葫芦哇！（课件演示）你喜好吗？

生：喜好

师：喜好就来读读吧。（屏幕出示第2句）

生：一面读，小组读师板书：心爱

师：读着读着你有没有发觉，这一段有两个字形很像的字宝宝。谁找到了？

生：挂和哇

师：那他们长得这么像，你有甚么举措差别它们呢？

生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。

师：为甚么是云云的呢？

生：由于挂要用手挂

师：一同做个行为（生做挂的行为）

生：哇要用嘴巴说

师：来，一同来叫一声（众生说哇）

师：哎哟，你的这个举措可真好啊，谁能帮它们组组词？

生：挂历、挂件、挂东西、思念、挂上

师：哇呢

生：好哇、哇哇叫喊齐读大屏幕上的词语

师：那能不能把这两个字换一个偏旁，变为其余字？

师：换成单人旁，佳。再有吗？

生：加女字旁，变为娃生2：加虫字旁变为蛙生3：加三点水旁变为水洼的洼生4：加木字旁变为木樨的桂

师：小伙伴，训练把你们适才说的编成了一首童谣，想不想读读。（出示PPT）连忙自身读读看师生共读：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，小娃娃真心爱。捉虫专家小田鸡，小-青-蛙！

师：你感慨写这两个土要留神甚么？

生：左窄右宽，两个土的上面一横都要长一点

师：好，如今咱们把这个挂、哇送进田字格里。（范写）生每个字写一个。师巡查揭示弟子留神：写字姿态，头要正，背要直，足平放。

师：咱们先来看看这个同砚的字写得何如样？能做到左窄右宽吗？右面的两个土的上面一横都长一点吗？并且，这个同砚能写得八分满吗？这个同砚呢？可要留神右侧上头的土字该当写在右上格，写得太下就感慨掉下来了。

师：这么心爱的葫芦呀，谁人体喜好吗？

生：喜好

师：从那里看出他喜好的？

生：谁人体天天都要去看频频

师：对呀，谁人体天天都要去看频频，阐明他很喜好葫芦，你们呢，也喜好葫芦吗？

师：葫芦看到同砚这么喜好它，看，葫芦向着咱们笑了（师在黑板上画出葫芦的简笔划）

师：是呀，葫芦藤、小花、叶子、小葫芦长很多好呀，如今咱们一同来夸一夸这棵美丽的小葫芦。（齐读）

师：小伙伴们，如今咱们是不是也许把这段话背下来啦。试试看好吗？

师：谁来夸夸小葫芦？生读

师：多心爱的小葫芦呀，众人都想夸夸它，训练把它变为这类形式（填空式），你还会夸吗？指名试背

师：真横蛮，咱们也来试一试好吗？齐背。

师：背得真好

师：然而，心爱的小葫芦有一天害病了，生了甚么病？自在诵读第二段。弟子自在诵读第二段

师：小葫芦生了甚么病？

生：叶子上长了蚜虫

师：（课件演示：叶子上爬着一些蚜虫）出示课件，它的病也许治好吗？

生：给它浇水

生：把虫抓走或喷洒一些农药就也许了。

师：但谁人体瞥见叶子上爬着一些蚜虫时，贰心坎是何如想的？动笔划出来。

生：动笔划。

师：哪个小组乐意把你们找到的句子读给众人听呢？

生：有几个虫子怕甚么？

师：有几个虫子怕吗？一点也不行怕。提拔读，该当把“怕甚么”读重音。

师：（出示句子：有几个虫子不行怕。）它们表白的事理相同，感想句情绪要比述说句猛烈。

师：男同砚读第一句，女同砚读第二句。

师：叶子上长蚜虫他不怕，不在意？他在意的是小葫芦，你看，他盯着他盯着小葫芦喃喃自语地说：

生：齐读“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得胜过大南瓜才好呢！”

师：真好啊，小伙伴你们看，这个词都邑读吗？

生：一面、齐读

师：会不会做这个行为？请你盯着训练看

师：便是像云云，眼睛瞪得大大的，看着一个场合，一眨也不眨。就叫

生：盯着

师：好，咱们把它再送进故事之中，他盯着小葫芦喃喃自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得胜过大南瓜才好呢！”那时，他的神采如何？（很急，期盼小葫芦长得又快又大）谁来读？

师：训练这边有一个小葫芦，谁来扮演一下？

生：（盯着小葫芦）说……

师：这句话是种葫芦的人对谁说的？

生：对自身说的。

师：这类自身对自身发言，咱们称为“喃喃自语”，训练就曾有过云云的领会：有一次，我的笔不见了，我喃喃自语地说：我明显放在桌上的，何如片刻儿工夫就不见了？同砚们，你们能否也有过云云的领悟？

生：（凭借自身的生存领会，纷纭运用“喃喃自语”说出自身的履历）谁人体紧急期盼葫芦长得快些、长得大些。

师：（引读）一个街坊瞥见了，对他说——◆你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

师：师范读。街坊也替他惊慌呢？咱们和街坊一同劝劝谁人体吧！

生：齐读，你别光——

师：小伙伴们多惊慌啊！然而，谁人种葫芦的人惊慌吗？他不光不急，反而感慨很希奇，他说甚么呢？

生：甚么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

师：甚么？谁人体感慨好惊诧。叶子上的虫还用治？要治吗？

生：不必治

师：出示句子：叶子上的不必治。为甚么？

师：第一句要用希奇的口气来读，第二句是反诘句，“还用治”要重读，第三句要用希奇一定的口气读。

师：男同砚和女同砚比一比，看谁读得最棒。

师：他为甚么感慨叶子上的虫子不必治？

生：由于他要的是葫芦，不是叶子，于是叶子也许无论。

师：种葫芦的人结尾收到了自身想要的葫芦吗？请一个小伙伴读课文的第四段。生读第四段。

师：他收到了自身想要的葫芦吗？

生：没有

师：小葫芦为甚么会落呢？生:小葫芦变黄了，一个个都落了

生：叶子生了很多蚜虫，叶子被虫子吃了，就不能给葫芦提奉养料了，于是小葫芦一个一个都落了。

师：心爱的小葫芦居然都落了，你们心坎有甚么感应？

生：我感慨很赌气，由于谁人体没有给葫芦治病

生：我感慨很惋惜

师：用读来体现你的怅惘。指名读

师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，会想些甚么呢？

生：“都怪我不好，若是我起初听了街坊的话，我一定也许收到葫芦了。”

生：“倘使我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢！”……

师：小伙伴们真会想。经过适才的进修，你从这个小故事中明晰了甚么？

生：叶子与果实的关连希奇亲昵。

生：种果实不光要浇水、施肥，还得抓虫才行。

生：要谦虚听取他人的好创议。

师：是呀！叶子和果实有关连，叶子上有虫，咱们就得治一治，果实才具长好。原来，在咱们的生存中很多事物是有关连，可偶然由于咱们不了解它们之间的关连，做了很多云云的傻事。

师：看着种葫芦的人做了傻事，咱们急忙来帮帮他，劝劝他。同砚们，把你忠实的警告写下来吧，寄给这日还在做傻事的“种葫芦人”。